倒是径直走到吴念跟前。

“吴念，跟我出来。”

吴夫人冷静了。

她今天就要搞清楚，这到底是谁在说谎。

吴念倒是没有拒绝。

这是她的衣食父母不是？

“妈妈，你是不是不要陌陌了？”

吴陌看着吴夫人亲近吴念，她担心了。

吴陌说着，她又露出来以前那副可怜柔弱的样子。

要是以前，吴夫人可能还会心疼。

可是现在，她不会了。

刚刚，她算是明白了。

她是听到了吴念的心声。

这也就是说，这个养女可能要睡她的丈夫和儿子，最后她还得被迫原谅她？

想到这种可能，吴夫人就不想搭理吴陌。

“你也跟我下来。”

吴夫人也没有多说，她冷着脸，到底让吴陌那苦丧脸不敢说什么了。

楼下。

吴林还在给自己搽药。

“哥哥，你好些没有？刚刚姐姐和你发生矛盾的时候，我可是吓坏了。我就打电话给妈妈了……”

本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,由于现实生活学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形放在平面图形之前认识,这是合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引长方体、正方体、圆柱和球的名称在教学中认识四种立体图形(长方体、正方体柱和球),从实际生活引入,让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种体图形,分别进行认识。认识立体图形后,让学生说一说身边哪些物体与上面这图形的形状相同,巩固几种立体图形的表象,感受立体图形的特征。

在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式巩固几何体的认识,同在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征下良好的基础,另一方面为以后的学习积累一些感性经验

本教学长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。通过这部分内容的学习一方面可以使学生了解一些见几何形体的名称并能正确地加以识别,从而为学习图形与几何莫定初步的基础另一方面玩积木时识几何体。以积木为学具有三点好处,一是学生喜欢积木,有玩积木的体验,从而热情地参与数学学习动:二是积木的形状比较规则,有利于学生正确感知几何体的形状形成正确的表象:三是玩积木符合直认识几何形体的教学要求学生可以充分地动眼、动手和动脑,把感觉到的物体的整体。

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