吴迪的话，倒是让吴林感到惊讶和恶心。

“你说什么？孩子姓吴就算了？那是我的孩子啊，你们怎么能让我的孩子……”

吴林还是在崩溃。

吴夫人倒是一点儿也不惯着他。

她看了眼吴林，随口就说道。

“那行，你马上就脱离吴家。以后你和我们家没有关系，你就能娶吴陌了。吴家也不会被外人议论我们吴家家风不正了。吴林，你敢嘛？”

吴夫人一问。

吴林不说话了。

他害怕了。

脱离吴家，那就是他什么都没有了。

吴林什么话都不说走了。

楼梯处。

吴林浑浑噩噩的差点儿撞上吴念。

“哥，你这是怎么了？吴陌结婚，你应该感到高兴啊。怎么还一副闷闷不乐的样子？”

吴念好像是什么都不知道一样，她问得天真。

吴林凄惨一笑。

“什么？开心？吴念，你又不是不知道……”

吴林说到这里，他看了眼还绑着绷带的吴念。

后面的话，他倒是没有说出口了。

“算了，我和你说什么。”

吴林刚嘀嘀咕咕的走了。

他就听见吴念的心声了。

“我这哥是不是已经知道了，这妈已经怀孕了的事情？”

“什么？你刚刚说什么？”

吴林一听见吴夫人怀孕。

他马上就转过身来，想问一个明白。

“我说什么？我什么都没有说啊？”

吴念还是假装不知道。

与此同时，她的心声很多。

“我这个哥哥不会是还不知道吧！”

“我这爸妈也是，这怀孕的事情是好事啊。怎么还不给我哥说呢？”

“哦，对了，这肯定是害怕我哥知道了，要对我妈肚子里面的孩子下手。”

“也是啊，这自己的儿子还是比自己的孙子强……”

吴念什么都没有说。

可吴林什么都知道了。

他直接放开吴念。

“哥，你怎么了？”

吴念好像还是不明白。她直接追问道。

吴林不理她。

吴念看着吴林那失魂落魄的样子，她就高兴。

“看来，这一切马上就要结束了……”

吴念喃喃自语道。

这边，吴陌正在清点自己的嫁妆。她是越点越满意。

这吴家人为了她肚子的孩子的姓氏，已本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,由于现实生活学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形放在平面图形之前认识,这是合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引长方体、正方体、圆柱和球的名称在教学中认识四种立体图形(长方体、正方体柱和球),从实际生活引入,让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种体图形,分别进行认识。认识立体图形后,让学生说一说身边哪些物体与上面这图形的形状相同,巩固几种立体图形的表象,感受立体图形的特征。

在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式巩固几何体的认识,同在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的

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